在准备课的过程中，自己感觉收获不少。

　　首先是选课文，说心理话，开始时，我并不是很喜欢《峨眉道上》这篇文章，我知道在文章还没有打动我之前，我是不能去讲给学生听的，因为那样也不会打动学生。所以我并不急着备课，而是一遍一遍的读书。然后我便去搜集资料，充实自己，搜集图片，观赏峨眉山的景色。在一遍遍的读书读资料的过程中，我发现我的态度在改变。我渐渐的喜欢上了峨眉山，喜欢上了那些铺路人。于是我开始设计自己的教学。

　　教学应该更多的考虑学生的实际，我想我的读书中的那些问题和困惑学生也很有可能经历，铺路人的生活离我们很远，走进他们的生活是不容易的，我将自己的学习体验融入到我的备课中。我想，这节课的关键是让学生身临其境，于是我准备制作课件，用现代化的教学手段带领学生走进峨眉山、走近峨眉山上的铺路人。当学生已经

　　身临其境时，我想让学生自由结组用记者采访的形式对话，让学生身临其境，为铺路人喝彩，激发情感共鸣，体会铺路人的精神。而教学到此并不应该结束，还应该再进行拓展与升华。我的想法是用音乐渲染，用语言感染学生。

　　我是这样设计的：

　　（放《真心英雄》的曲子

　　师：此刻，我们都被铺路人的默默奉献的精神感动了，他们是平凡的人，而正是平实的言语行动中蕴含着至真至纯的美，就像成龙的那首《真心英雄》中唱到的那样“……谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动……”而现实生活中的无名英雄又何止铺路人？你的脑海中出现了谁的身影？

　　学生谈自己脑海中出现的无名英雄并真诚的说上几句心里话。

　　最后，教师总结：“平凡孕育着伟大，伟大出自于平凡”让我们向所有工作着的平凡人致敬！）

　　接下来便是制作课件，对于我来说，这也算是一个大胆的尝试和摸索，我对制作课件的领域还很陌生，在杨主任的关注下、在刘继尧，董海江等同事的指导与帮助下，我的课件终于在我的手中诞生了。虽然课件略显幼稚，可我还是很高兴。我感谢他们。

　　“备课是讲好课的基础。”我再次深深体会到了这句简单而又真实的话。

　　课结束了，我听到了许多赞美声，可我深知，自己还有许多不足，要像老教师学习的地方还很多，那些期待的目光和鼓励的话语让我再次感受到我不应该停下自己的脚步。