语文下册四年级《鲸》教学设计(2)
2.标出自然段序号。
(二)检查自读情况(课件出示生字新词)
学生轮读生字新词。
三、再读课文,体会写法
(一)分读段落,感受特点 师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个部分?
1.学生轮读课文,教师相机纠正读音。
2.引导、归纳,学生发言。(教师引导:通常把动物吃饭,睡觉等日常活动 以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。
(师板书:四部分:1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性:吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)
3、鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢? (引导学生将精读重点集中到第一自然段)
(二)品读重点段,体会写法
1.默读课文。师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。
2.集中交流。(课件出示文段) 不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法) 教师顺势点拨要点。 (1)“——”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字) (2)“~~~”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子) (3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较)
3.品读课文,感受鲸之“大”。
(1)指名学生读课文,然后相互评价。
(2)教师范读,指导提高。
四、自读自悟,感悟升华
师:请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。 (小组交流,教师巡视了解学生交流情况) 师:下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 (集体交流,感悟升华,学习表达,教师顺势点拨要点。)