之后，教师又用课件出示“ 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿”让学生在小组内互相说一说用字母怎样表示，并通过小组展示让学生说说为什么有时是2×a，有时又是4×a，从而让学生理解不同的式子表示的关系不一样。这一环节，可以说是上一个环节的延伸和拓展，这样就进一步加深了学生对知识点的理解和掌握。

　　情境三：猜年龄——合作交流，拓展延伸

　　这一环节从孩子们感兴趣的猜老师年龄为切入点，学生通过小组合作、讨论交流的方式，完成师生年龄的表格，并观察表格中的数据，比较、发现并展示交流老师与学生年龄之间蕴含的规律，共同探究用字母表示老师年龄的方法。接着让学生换位思考：老师c岁时，学生的年龄怎样表示？在促进学生有效思考的同时学会用字母表示数，懂得字母的取值要符合生活实际，体会用含有字母的式子表示一个数及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际，有利于激发学生兴趣。“猜”大大拉近了孩子们与老师的距离，也充分调动了学生学习的积极性。将教材中“淘气与妈妈的年龄关系”用“学生与老师的年龄关系” 取代，这样让学生在熟悉的生活素材中理解抽象的含有字母的式子，并且让学生明了用字母表示的数量关系多种多样，不仅有倍数关系，还有和差关系等等。

　　情境四：字母游戏——综合练习，巩固提高

　　教师出示四个字母，告诉学生四个字母代替四道题，学生选择字母完成题目，并说说字母表示的数和数量关系。这一形式，让学生对练习内容充满了好奇，积极性极高。而且，这一环节的练习，既有个体的展示，又有对子的互练，还有小组内的交流，形式多样，学生参与面广，兴趣极高，不仅巩固了所学知识，而且也培养了学生分析解决问题的能力和语言表达的能力，课堂教学目标高效达成。

　　情境五：走进名人屋——盘点收获，反思成长

　　教师首先让学生说一说自己本节课的收获，并用A、B、C对自己本节课的表现进行反思评价，让学生经历一次再学习、再巩固的过程，达到充分吸收巩固的目的，同时培养学生总结反思的能力。然后，教师用爱因斯坦的名言结课：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话，A=X+Y+Z。这样做既巧妙升华了本课课题，又在潜移默化中对孩子们进行了思想教育和情感熏陶，起到润物细无声的功效。

　　四、说教学手段运用

　　本节课，由于我们采用的是针对知识点的小“四环节”形式，因此，学习内容多用课件出示，导学流程由教师口述，只是根据需要将师生年龄的表格印发给学生，导学案使用更灵活。而且，在整个课堂教学中，多媒体课件的使用既呈现了学习内容，又为学生创设了生动有趣的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率；实物投影的使用则清楚明了地展示了学生的学习成果，便于学生进行分析比较。

　　本节课，我们设计了如下板书：

　　字母表示数

　　a 　　4×a

　　a　　2×a

　　n 　　n＋20

　　c 　　c-20

　　表示数　　 表示数量之间的关系

　　这样的板书将知识点简洁、明了地呈现给学生，便于学生留下深刻印象，有利于教学目标的完成。

　　本节课的课堂评价不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，学习活动的参与程度，教师在用语言对学生进行激励性评价的同时，还为学生颁发小红旗作为奖励，这样可以有效调动学生的学习积极性，使评价真正发挥作用。同时，注重发挥学生自我评价和小组评价的作用，比如：在结课时，学生用字母A、B、C对自己本节课的学习情况进行自我评价，小组长对本组成员课堂上的表现进行评价。