一、故事导入，激发情趣

　　师：老师给大家一个挑战性的任务。请大家快速阅览老师发给大家的小故事材料，熟记2分钟，看谁能用自己的话讲给大家听。

　　师：看完了吗？谁愿意当一回小老师，把这个故事讲给大家听。

　　生1：弈秋是全国最会下棋的人鈥︹��

　　师：敢说就是好！不简单，这么短的时间把故事记住了，还说得很流畅。谁愿意再来？

　　生2：一个名叫弈秋的人，他最善于下棋鈥︹��

　　师：你把故事讲得更生动了。

　　师：同学们，这个小故事有110多个字，其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文，那么用文言文记叙这个故事用多少个字呢？只用70个字。来，我们一起看看古人是怎样用文言文来记叙这个故事的。

　　【评析】教师通过给学生鈥溈匆胛拟�斺�斒旒氢�斺�斀补适骡�澋牧鞒痰既耄�是独显匠心的。先出示现代文，再学文言文，既激发学生学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文作了铺垫。

　　二、初读感知，读通读顺

　　师：请你自学5分钟，反复把这篇文言文读通，然后对照课后的注释和刚才发的译文，了解每句话的意思。（板书课题）

　　师：把课文读过3遍的举手，看来大家都反复读了课文。平时班里谁书读得较好，请你来推荐一位同学，好吗？（一位女同学站起来推荐）

　　师：谢谢你，你推荐他人读书有功，老师奖赏你一次读书的机会，你就来读读课题吧！

　　生： 学弈。（读课题）（全体齐读）

　　师：鈥溵拟�澥鞘裁匆馑迹库�溵拟�澴值牡谒谋适鞘裁矗壳朐谧烂嫔鲜榭找淮巍＃ㄑ�生书空）

　　师：你很荣幸，能够第一个读书，请把课文读一遍。听读是一种学习，请大家用心听读。

　　师：读古文有读古文的语气。我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？请大家认真听，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方，可以用笔画一下斜线。

　　【评析】 《语文课程标准》提出：注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。文言文同古诗文有相近之处，教学时教师的范读是很有必要的，这有利于学生较好的感悟到文言文的音韵、节奏、停顿。

　　师：好，学着老师的办法，再练习读一读。（学生练习读、齐读）

　　【评析】 让学生充分地自读课文，并放手让他们结合注释和译文来感悟文言文大意，就能降低学生初次学文言文的难度，也体现了教师充分尊重学生学习的主动性和积极性。

　　三、在读中悟，在悟中读

　　师：来，一起读第一句。（学生齐读）

　　师：老师想问一些问题，弈秋是什么意思？

　　生：弈秋是人名，他是全国最善于下棋的人。

　　师：你怎么知道的?

　　生：我是从课文下边的注释中知道的。