板书：圆的周长总是直径的三倍多一些。

　　活动三：认识圆周率、介绍祖冲之

　　1.我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母π表示。

　　2.介绍祖冲之。

　　3.理解误差。

　　看完这段资料，同学们都在为我们国家有这样一位伟大的数学家而感到骄傲，可不知同学们想过没有，为什么我们的测算结果都不够精确呢？

　　4.解答开始的问题。

　　现在你能准确的判断出小黄狗和小灰狗谁跑的路程长了吗？

　　活动四：总结圆的周长公式

　　1.怎样求周的长？如果我用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？

　　教师板书：C＝πd

　　2.圆的周长还可以怎样求？

　　教师板书：C＝2πr

　　3.圆的周长分别是直径与半径的几倍？

　　活动五：课堂反馈

　　一.判断。

　　1.π=3.14。 （ ）

　　2.计算圆的周长必须知道圆的直径。 （ ）

　　3.只要知道圆的半径或直径，就可以求圆的周长。（ ）

　　二.选择。

　　1.较大的圆的圆周率（ ）较小的圆的圆周率。

　　a 大于 b 小于 c 等于

　　2.半圆的周长（ ）圆周长。

　　a 大于 b 小于 c 等于

　　3.实践操作。

　　⑴老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问，老师至少需要准备多长的花边？

　　⑵请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作。

　　4.灵活运用。

　　圆形花坛的直径是20米，它的周长是多少米？小自行车车轮的直径是50厘米，绕花坛一周车轮大约转动多少周？

　　5.课堂检测，真实反馈。

　　⑴一只挂钟的分针长20厘米，经过30分钟后，分针的尖端所走的路程是多少厘米？

　　⑵用一根31.4厘米的铁丝围成一个圆，这个圆的半径是多少厘米？

　　活动六：课堂小结

　　通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

　　【教学反思】

　　1.授人以鱼，不如授人以渔。

　　圆的周长是小学阶段最后掌握的有关周长的知识，此时学生已有长方形、正方形周长作基础，学生已有能力自己去研究这部分知识。所以在引入部分，我设计了正方形与圆形的龟兔赛跑路线，既能激发学生兴趣，又为圆周长的学习打下伏笔。通过比赛是否公平引出周长概念。问：正方形周长与谁有关？有什么关系？为学生研究圆周长指明方向。这种研究方法对研究圆的周长有效，这节课不单是传授知识，更重要的是传授学习方法。