师：大括号下面的问号就是问我们一共有多少个小朋友？

　　3.师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么?问我们什么?

　　4.列式。

　　一共有多少个小朋友？你是想的一道什么算式？为什么用加法计算？(课件出示算式4+2=6)

　　[师：因为要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。]

　　(二) 教学图2。

　　（大家玩累了，小丸子带我们到向日葵地里休息）。

　　1.(课件演示：7个向日葵和大括号) 问：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)

　　2.(课件演示：摘了3个) 问：你看到了什么？

　　3. (课件演示：问号)师：小问号从这儿冒出来了，你猜猜它会问我们什么？

　　4.师生表演。

　　(1)老师扮演小丸子说条件，一学生扮演问号提问题。让学生学着提问题。

　　(2)一学生扮演小丸子说条件，老师扮演问号提问题，让学生能列算式解答。

　　学生自由地说，再指名表演。

　　问：为什么用减法计算？

　　三、交互反馈

　　1. 例题（兔子采蘑菇图）

　　师：现在我们来到石榴地里，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴，请看图说说图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答? 翻开书46页，在书上完成。

　　2. 做一做（企鹅图）

　　(课件出示"做一做"中的企鹅图)

　　师：快看，企鹅在快乐地玩耍，仔细观察：图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答呢?

　　[同桌之间分角色表演。在书上写出算式。]

　　四、开放延伸。

　　师：今天和小丸子一起秋游，高兴吗？秋游中你有什么收获?

　　【教学反思】

　　通过对学生进行7以内加法知识的实际运用的学习，引导在用数学的过程中，学生亲历解决数学问题的三个步骤，掌握解决问题的基本方法，培养了学生的发现问题、提出问题和解决问题的能力。还要进行“怎样解答”这一过程，学生表达方面的训练，使学生深化对加法含义的理解。

用数学

　　【教学内容】教材47页内容及做一做。

　　【教学目标】

　　1、进一步理解图画中问号的用意，能从图上看出：告诉什么？求什么？