②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

　　4、揭题。

　　师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)

　　二、创设情境，探究新知

　　㈠教学8的组成。

　　1、创设情境。

　　[一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?]

　　2、动手操作，探究新知。

　　师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

　　①同桌合作，并把分的结果记录下来。

　　②学生汇报，教师板书8。

　　③小结。

　　刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

　　[找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。]

　　④请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

　　㈡教学9的组成

　　1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。

　　2、指名反馈，教师板书，集体订正。

　　㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?

　　三、反馈练习

　　1、师生举数字卡片来对8、9的组成。

　　2、同桌两人打手势来对8的组成。

　　3、完成课本第52页的做一做。

　　四、课堂练习

　　练习八的第4、5题。

　　五、课堂总结

　　这节课，通过同学们自己的努力，找到了8、9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

　　【教学反思】

　　学习8和9的组成，我引导学生动手来分五角星，并记录下结果，从而探究出了8的组成，再放手让学生自己摆小圆片，从而发现9的组成，最后用游戏的形式让学生熟练记忆8和9的组成，为今后学习8和9的加减法打下了基础。