（生表演）

　　师：你来读读老师和颜悦色说话时的情景

　　（生朗读）

　　师：拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子

　　（生读自己画的句子）看到是什么样就画成什么样

　　师：如果我看到的是五角星形的杨桃，我就画成

　　生：五角星的杨桃

　　师：如果我看到的是椭圆形的杨桃，我就画成

　　生：椭圆形的杨桃

　　师：这就是相信自己的眼睛，你还画了什么？

　　生读“因此，当别人……“

　　师：是的，要能站在别人的立场看问题。还有吗？

　　生读“……杨桃的样子也就不一样……

　　师：你们的回答让老师想起了一句诗，能接上吗？横看成岭侧成峰——

　　生：远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　师：前两句说的就是这个道理，只是苏轼说的是看山，我们说的是看杨桃，不过，道理是一样的。还有吗？

　　生读“我们应该相信自己的眼睛……”

　　师：不错，我们看哪一句话都很重要，因为这是老师对我的谆谆教诲。其实，“是什么样就画成什么样”，如果用我们的语言来说，这是一种怎样的态度？

　　生：实事求是的态度

　　师：太棒了！同学们，在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的，其实，做什么事都要实事求是，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是。让我们再一起和颜悦色的读一读

　　（生读）“提起杨桃……”

　　师：在前面的朗读中我们感受到了省略号的妙用，不同的符号就有不同的效果。让我们记住这个道理，让我们一起读最后一段：

　　（生读）“这位老师的话……”

　　师：记住这个道理。最后让我们静静的从不同角度观赏杨桃。

　　【点评】语文课不仅要让学生“情动，”还要让学生“心动。”本课的教学目标之一是让学生知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。在这个教学环节中，教师没有生硬地向学生灌输“无论做什么事都要实事求”这个道理，而是通过换位思考，让学生体会这个中的道理。这样的感悟才是学生的深切体验，获得与作者情感上的共鸣。据此，人文性与工具性得到了很好的统一。