师：这是我画的杨桃，是我自己眼中看到的杨桃。今天老师也带了一个杨桃，瞧，请你在你的座位上审视一下，你看到杨桃是什么样子的？

　　生1：椭圆形的

　　生2：五角星的

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　　师：哦，我这样端着你看它像什么？

　　生3：我看的也像椭圆形。

　　师：恩，还有不同的吗？

　　生4：我看到的杨桃有一块凹下去的。

　　【点评】展示实物，让学生在不同的角度观察，使学生获得不同的体验，符合小学生年龄特点，加深了对文本的理解，是学习语文的重要方法。

　　师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？

　　生：因为在的角度不一样，所以就不一样

　　师：你们可真聪明！可是刚才嘲笑我的那些同学，他们知道吗？

　　生：不知道

　　师：不知道，于是，老师就请这几个同学轮流到我的座位上，让他们仔细的观察杨桃，你看看，看到了什么呢？结果呢？我来做老师，你来做同学，（引读文章）

　　师生配合读

　　师：我想问一下同学们，刚刚读前面那段话之后，你们仔细观察，这两段话的意思是一样的，但是，为什么同学们第一次读这么肯定，刚刚你却读得吞吞吐吐，为什么？

　　生：因为同学们现在看到的杨桃的确像五角星。

　　师：那前面我说的话……

　　生：前面他们也不知道从那个角度看杨桃就像五角星。

　　师：那人家取笑了你，你会感到……

　　生1：自卑

　　生2：后悔

　　生3：惭愧

　　生4：内疚

　　师：所以说起话来也会吞吞吐吐，你再看看，还会有什么原因，让你读得吞吞吐吐呢？

　　生：我觉得他们看错了

　　生：他们亲眼看到了杨桃像五角星

　　师：你再比较比较，看看你还发现了什么？

　　生：第二处有省略号

　　师：对呀，这里的省略号放进去，就表示说话……吞吞吐吐、不连贯。你们想体验一下吗？

　　生：想

　　师：那就同桌一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读

　　师：同学们看到了，真实的应该是五角星形的，文中的老师也知道了，他把学生们请到台上，学生们看到了真实的情况，这时老师由严肃变得高兴了，你从哪个词语感受到了？

　　生：和颜悦色

　　师：表现出你的和颜悦色给我看看！