三、 借助温度，意义建构

　　(一) 利用学具操作，理解温度中的正、负数。

　　师：在刚才的学习中，我们知道了吐鲁番季节温差很大，其实一天中的温度变化也很明显。(课件出示)有资料记载：吐鲁番3月份日平均最高温度是在零上13度左右，日平均最低温度是零下3度。能用我们刚才所学的知识来记录出这两个数据吗？快速记录在你的计算本上。(一个学生板演。)

　　师：大家看，你写的和他写的一样吗？读给大家听听。

　　生：正13表示——零上13度，负3表示——零下3度，

　　师：大家知道测量温度用什么工具吗？(温度计。)

　　师：(出示学具)请看，这是一个温度计的学具卡片，1个小格代表1摄氏度，中间红颜色的部分代表水银柱，可以上下动。你们能在温度计上表示温度吗？(能！)

　　师：谁能把13℃表示出来？你来试试。

　　(一个学生到前面来操作，并把最下面的刻度作为0，并往上数到第13个小格处确定为13摄氏度。)

　　师：大家都是这么想的吗？有不同意见吗？

　　生：(齐说)是。没有。

　　师：麻烦你帮我们把-3℃再表示出来。(学生直立在黑板前，挠头。)

　　师：怎么了？出现什么问题了？

　　生：没法表示了！

　　师：大家也帮忙想一想，为什么不能表示出-3℃了？请同学们拿出你的2号学具——温度计，小组讨论研究一下，怎样才能在温度计上表示出来呢？

　　(学生七嘴八舌，小声议论。)

　　师：把你的想法在小组内交流一下。

　　生：我们小组认为首先要找到0的刻度，把0度确定在中间这个位置，再往下数三个小格就是-3度。

　　师：大家的想法呢？

　　生：(集体发言)我们也觉得应该先找到0。

　　师：为什么要先确定好0的位置呢？

　　生：因为从0往上数就是零上温度，往下数才是零下温度。

　　师：(出示课件：温度计模型)0度在这里起到什么作用？

　　生：0把零上温度和零下温度分开了。

　　师：也就是说0度其实就是零上温度和零下温度的分界点。

　　师：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示，我们可以说0是正数和负数的分界点。