生1：老师，我还没找完，我只找到了第二排，我是用一个一个地排除的方法去慢慢地找的。

　　生2：我是胡乱地找出一些，但好像没找全。

　　生3：我是划掉了2的所有倍数（2除外），见图4。

　　生4：我不仅划掉了2的所有倍数，还划掉了5的所有倍数（2、5除外），见图5。

　　生5：我补充，我比他们划得还要多，不仅要划掉2、5的倍数，我还将3的倍数全划掉了（2、5、3除外），剩下的数都是合数，见图6。

　　师：你们刚才都能充分发表自己的观点和想法，很好。学习就是需要交流，学习就是需要碰撞。你们觉得哪些同学的方法对你有启发？

　　生1（刚才的）：我觉得他们几个的方法比我想的更简便些。

　　师：是啊，我们在解决问题时可以根据具体情况灵活采用不同的方法去思考。你真会倾听，倾听是一种非常重要的学习品质。

　　生2（刚才的）：我的方法尽管简单些，但没有找全，狄煜（生5）找得比我全。

　　师：（呈现生5的数表，即图6）这些数都是合数，你们同意吗？如果同意，请你们将这些素数一个接一个报出来。

　　生（齐报）：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47

　　（当报到49时，有的学生举手有话要说。）

　　生：老师，我补充，49不是素数，它是7的倍数，七七四十九。

　　师：看来，我们要找出50以内所有的素数，先将1划掉，再将2、3、5、7的倍数划掉（2、3、5、7本身除外），剩下的数就是合数了。