“同学们，老师也应该向王亮学习，他想问题很周到，有严密的思维。我们不能只看到事物的外表，要有严谨的学习态度。”看着大家都很有收获，我深深的舒了一口气。

　　点评：

　　学习就是这样，连小小的轮子都不能忽视。成人的思维易在常规的限制下定格，我们全新的教育就是要避免培养有定格思维的孩子。教师正确看待自己在教学中的失误，把它作为自己教学路上的绊脚石，遇到了，拿开，我们继续前进。

　　四、评价建议

　　教师在进行评价时，要结合具体的情境和活动，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

　　本单元知识技能的评价要点一是结合具体情境提出可以用乘法解决的问题，正确列出乘法算式，二是了解乘法和加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

　　对基础知识和基本技能的评价应遵循《标准》的基本理验，以本学段课标中相对应的知识技能目标“结合具体情境，体会四则运算的意义。”为基准，教师可采取下列方法了解学生对乘法意义的学习情况：（1）让学生在具体的情境中，根据乘法的意义列出乘法算式；（2）结合具体的情境说一说给出的乘法算式表示的意义；（3）让学生用学具表示乘法算式的意义；（4）让学生根据相同加数连加的加法算式写出乘法算式；（5）让学生找出生活中可以用乘法算式解决的问题。我们应允许一部分学生通过自己的努力逐步达到。

　　对学生本单元数学学习进行评价应注意多种评价形式相结合，具体建议如下：

　　1、行为表现观察

　　行为表现观察的目的是不仅对学生知识技能的掌握情况予以关注，而且关注学生的其它方面。下表供参考：

　　行为表现观察检核表

　　学生班级 姓名

　　考核内容选项

　　学生对乘法意义的理解强一般不足

　　学生能否用乘法解决简单的问题强一般不足

　　学生学习是否认真认真一般不认真

　　学生是否积极参与数一数学习活动积极一般不积极

　　学生是否善于合作积极一般不足

　　学生是否有条理的思考强一般不足

　　学生是否具有创造性强一般很少

　　教师可根据学生的行为表现观察，及时了解学生学习的情况，作出积极的反馈，正确的给予鼓励和强化，不足的给予指导和矫正。

　　2、成长记录袋

　　成长记录袋中学生可收录反映学习进步的重要资料。如：

　　（1）我找到的生活中可以用乘法解决的问题。

　　（2）对解决问题的反思。

　　（3）“数一数与乘法”的学习收获

　　（4）自己特有的解题方法。

　　（5）印象最深的学习体验

　　（6）“问题银行”来帮我

　　（7）最满意的一次作业

　　教师让学生自主选择材料，并帮助学生确定材料，以培养学生对自己的数学学习进行监控的能力和负责的态度。