《活化石》 教案 四
【设计理念】
以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“介绍”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】
1、认识11个生字。会写8个字。、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。、
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。、
【教学重点】
识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。
【课前准备】
1、课件,银杏头饰、生字卡片。
2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、说话导入,学习第三段,揭题
1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)
2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?
3、对于大熊猫,你还了解哪些?
4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。
⑴ 学生自由读。
⑵ 学习生字:悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。
⑶ 生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)
⑷ 齐读,边读边想:你读懂了什么?
⑸ 反馈:你读懂了什么?
5、师小结:
大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题,齐读)
6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。
二、、初读全文
1、自由读文。
2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?
认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有、(去掉拼音还会读吗?、打乱顺序还会读吗?)
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