教学内容：长春版教材四年级（下）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　设计理念：

　　1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“触景情更深、事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。

　　2、引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯穿于整个教学过程。读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读出诗情，层层递进，显象得意。

　　教学目标：

　　1．读准字音，正确书写“陵”字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。

　　2．感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。

　　3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

　　教学重点：

　　1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

　　2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

　　教学过程：

　　一、导入（播放《送别》乐曲）

　　1、今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播放。这是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。

　　2、随着乐曲，你能想起自己读过或学过的 哪句诗、哪首诗来

　　3、师：同学们随着乐曲想起的诗都与一个词有关，那就是送别。为什么古代那么多送别诗呢？有知道的么？（环视，等待）好，老师告诉你：古代呀交通不便，离别容易相见难，朋友一旦分别就很难再见面，于是呀，朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗！这种诗就被称为送别诗。当时的送别诗就 喝现在的流行歌曲一样多。今天我们再学习一首送别诗里的 传世之作，它就是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。板书课题。齐读诗题。

　　二、解题

　　师：自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送别的内容？

　　生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。

　　师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼了解吗？（生介绍）

　　师：滕王阁，岳阳楼是另外两个。

　　生：崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！

　　师：嗯！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。这一来更让黄鹤楼名声大振。广陵了解吗？

　　师：黄鹤楼也好，扬州也罢，都在我国第一大河长江流域（师随机板画长江略图，明确地理位置）谁知道些李白和孟浩然之间的情况？

　　师：听了这些资料介绍，谁能连起来把题目的意思说说。

　　师：李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送别却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼——黄鹤楼，送名人——孟浩然，到名地——广陵。下面，我们就一起走进古诗见证这场送别。