学习目标

　　★分角色朗读对话，有感情地朗读课文。

　　★发挥想象，理解寓言的寓意。

　　教学重难点

　　能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

　　课前准备

　　多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。

　　教学过程

　　一、 谈话导入

　　孩子们，今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？这是我们这节课要学习的一个重点问题。

　　师：词语宝宝还认识吗？（课件出示，指名读、开火车读）

　　词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧！

　　二、 提出问题

　　自由读文：

　　1.仔细读文中小鸟和青蛙的三次对话，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。

　　2、（先自学，再与小组同学讨论交流，如 有疑问小组解决，解决不了再提出来。）

　　师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

　　生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

　　师：你勾得真准！同学们，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

　　三、 解决问题

　　1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了什么？

　　（生自由读）

　　生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

　　师：你真会读书！

　　生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

　　②师：青蛙说的话后边是什么符号？

　　生齐：问号。

　　师：谁想读读它。

　　生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）

　　师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

　　生 2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）

　　师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

　　生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

　　师：掌声送给她！像她这样练习练习。

　　生练习。

　　师：一起读读。（生读）