【指导思想与理论依据】

　　根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学 生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具 性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。 根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人 文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。

　　【教学背景分析】

　　1、教材分析

　　《迎接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同， 它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法 呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。

　　2、学情分析

　　（1）我班的学生基本上全是外来务工人员的子女，大多来自农村。 他们对丝瓜并不陌生，因为他们对于丝瓜的太过熟悉，可能导致他们 很难理解对于一株普通的不能再普通的丝瓜， 人们为什么要急切而又 热烈的迎接它。

　　（2）四年级学生的思维具有由形象思维向抽象思维过渡的特点，对 于课文几个重点句段内涵的理解有些难度。 因此在教学中要采用抓重 点词，运用想象在对比、引读中体会句子的生动优美，寻觅文章所要 表达的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和 珍惜，以及对生活的热爱。

　　2、 能联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生 活增添了情趣，是这里充满了生机”的意思。

　　3、指导背诵第八自然段。

　　4、有感情的朗读课文。 教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的 教学重点 向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　教学难点：理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了

　　教学难点：乐趣，使这里充满了生机。 ”这句话的深刻内涵。