【设计意图】通过句式练习进一步理解无边无际，理解小鸟为什么说得对并加强说话练习。

　　（3）理解青蛙观念错误的原因。

　　①小鸟认为天无边无际，大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。

　　②谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。

　　③青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。

　　课件出示：

　　小鸟：你弄错了。

　　青蛙：我不会弄错的。

　　小鸟：你是弄错了。

　　④生分角色读上面三句话。

　　⑤同学们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？

　　⑥为什么这里要多一个“是”字？

　　“是”就是的确、真的意思；强调青蛙真的弄错了。它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？

　　指名分角色读五至七自然段。

　　【设计意图】通过小鸟说的两句话的比较，强调小鸟的自信，同时也理解青蛙的自以为是。为分角色感情朗读对话打下基础。

　　⑦青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

　　⑧分角色朗读全文。

　　7．总结全文，理解寓意。

　　（1）青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

　　（2）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。

　　课件出示词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山。

　　【设计意图】这里让学生利用学过的词语说话，把新旧知识有机地结合起来。既达到了训练学生说话的目的，又加强了积累和运用。

　　（3）此时青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？

　　教师小结：原来，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鸟告诉他，天是无边无际的，如果青蛙跳出井口也会看到天怎么样？

　　看问题，如果站得高一点，就可以看得多一点，想得全面一点。

　　【设计意图】通过具体的情境设置，加强对寓意的理解。

　　（四）指导书写

　　1．学生自学“会写字”。出示生字卡片，读一读。

　　2．交流记字方法。

　　3．观察字形特点，找相同点。

　　4．练习书写，描一个，写一个，注意字的细小之处。

　　5．书写反馈，贴“沿”“际”两个生字，说一说写时应注意什么。

　　6．老师范写，边写边说：写“沿”时，注意右上方与“几”不同。写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的。学生再次练习书写。

　　7．出示“答”“还”请同学们说说写这两个字注意什么？

　　“答”上下结构，要做到上窄下宽，“还”是半包围结构，左下包右上。要先写“不”再写走之儿。

　　学生描红、书写。

　　8．展示评价。同伴之间互相欣赏一下。

　　（五）总结

　　今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的文化宝库中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。