生：直角是90°的，锐角比直角小，钝角比直角大

　　师：就是用这个标准去判断，是个好办法。

　　生：用三角尺靠上去，然后量一下是不是直角。

　　师：这是不是一个好方法？比直角大的就是钝角，比直角小的就是锐角，和三角尺里直角一样大的就是直角。

　　师：这是一个好方法！还有吗？能不能一眼看出来？

　　生齐答：能

　　指着其中一个角

　　师：这个角是？

　　生齐答：锐角

　　师：这个角是？

　　生齐答：钝角

　　师：如果咱们能一眼看出来咱们就一眼看出来，如果不能一眼看出来，咱们就怎么样？

　　生齐答：量

　　师：咱们先要判断三角形里的角到底是直角、锐角还是钝角，判断好要怎么分类呢？你们说说看。

　　生：直角的分一类，锐角的分一类，钝角的分一类。

　　师：是不是一个三角形当中全部都是直角，全部都是锐角，全部都是钝角？

　　生：看最大的角。

　　师：看一个角就够了？

　　生：够了

　　生2：三个角都要看

　　师：同学们刚刚说了很多方法，陈老师把刚刚同学们说的归纳一下，咱们首先应该观察对不对，观察什么？

　　生：每个三角形的三个角分别是什么角

　　师：接下来比较，比较什么？

　　生：哪些三角形三个角的情况是一样的。

　　师：最后思考，思考什么？先思考分成几类，还要思考

　　生：还要思考有其他类型吗？

　　三、动手实践，按角分类

　　师：为了方便同学们研究，老师给同学们准备了12个和黑板上形状完全相同的三角形，就在同学们抽屉的信封里面。

　　师：同桌两个人一起试着分分类。

　　学生开始分类活动

　　师：哪个小组愿意把分类的结果在黑板上展示出来？谁愿意来？

　　师：要抓住表现的机会。

　　学生上去分类

　　生：有直角的分成一类。1、2号

　　生：锐角的分成一类。2、4、5、6、7号。有钝角的分成一类。8、9、10、11、12号。

　　师：说说你的想法，为什么把这两个分成一类。

　　生：都有一个直角

　　师：哪个是直角，指出来？

　　师：是吗？写上直角。（板书直角）

　　师：那另外两个呢?

　　生：锐角

　　师板书（锐角、锐角）

　　师：这5个角为什么是一类？