这时学生都拿出尺子用直角比一比，都说是钝角三角形。

　　师：有没有人能说的更好？

　　生：这个三角形是钝角三角形。

　　师：这位同学说得很完整。

　　生：这个三角形有一个角是钝角，是钝角三角形。

　　师：你把判断的依据都说出来了。

　　师：这里到底一定是钝角三角形还是可能是钝角三角形？

　　生：这个三角形一定是钝角三角形。

　　师：为什么一定是钝角三角形。

　　生：因为露出来这个角是钝角，下面两个一定是锐角。

　　师：你猜对了吗？我们一起来看一下。

　　师：我们接下里猜。

　　生：这个是锐角三角形。

　　下面唧唧喳咋议论开了，纷纷说：错了。

　　师：说说你们的想法。

　　生：如果是锐角，不会有直角符号的。

　　师：这是一个什么三角形？

　　生：这是一个直角三角形。

　　生2：这一定是一个直角三角形。

　　学生还在议论，因为这个角经过投影变形了成了锐角。

　　师：投影有些失真了，如果这个是直角，这是一个什么三角形？

　　生：这一定是一个直角三角形。

　　师：为什么一定是直角三角形？

　　生：因为已经有一个角是直角了。

　　课件演示出整个三角形进行证实。

　　师：再给你们一个角猜一猜。

　　老师又出示了一个锐角。

　　师：用一句话说一说。这是一个什么三角形？

　　生：这一定是一个锐角三角形。

　　学生在下面急不可待地说：错错

　　师：为什么错了？

　　生：这可能是任何一个角。

　　师：这可能是任何一个三角形。

　　生：这个三角形可能是三角形中的某一种类型。

　　师：某一种类型是什么类型？

　　生：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

　　师：真的有可能吗？什么是锐角三角形？什么时候是钝角三角形？什么时候是直角三角形？

　　生：往外面斜就是钝角三角形，往里面斜一点就是直角三角形，再往里面直一点就是锐角三角形。（学生边比划边说）

　　师：那为什么知道一个角知道有这些可能？带着这个问题我们先打开信封看看。

　　课件演示从这个角分出来的三种三角形，学生发出了惊叹声。

　　师：我们这句话可以怎么说？知道一个锐角的话会怎样？

　　生：知道一个锐角的话，三种都有可能