师：咱们看看其中一个，这个是？

　　生：锐角（板书锐角、锐角、锐角）

　　师：这是一个？

　　生：钝角

　　师：这两个呢？

　　生：锐角

　　（板书钝角、锐角、锐角）

　　师：不仅分类了，而且还告诉我们为什么这样分。有没有和他分的方法不一样的？

　　学生没有不同的方法

　　师：那咱们回过头来看看我们刚刚分类的要求，我们发现第一点观察我们有了，第二点分类也有了，第三点思考，我们分成了几类？还有其他类型吗？

　　学生在思考

　　师：带着这个问题我们试着来画一个三角形。同学们抽屉里都有一张作业纸。请在作业纸空白处任意画一个三角形，看看你画的三角形黑板上有没有？

　　学生动手画

　　师：判断一下你画的三角形三个角是什么角，是黑板上哪种类型？

　　师：画的和黑板上第一类一样有一个直角，两个锐角的三角形的请举手。

　　师：这么多，把手放下。画的和第二类的一样的呢？

　　师：画的和黑板上第三类一样有一个钝角，两个锐角的三角形的请举手。

　　师：也很多，有没有你画的三角形不是这三类里面的？

　　师：都没有。

　　有一个学生举手

　　师：你画的是怎样的？

　　生：和第二类一样。

　　师：哦，那有没有这样的三角形，它有一个直角、一个锐角、一个钝角？

　　大部分学生纷纷说：没有

　　师：想象一下。真的没有？

　　一个学生小声说有

　　师：有同学说有，画画看有没有。

　　学生动手画

　　师：谁来展示一下你画的？

　　学生展示

　　师：看看她画的你想到了吗？

　　生1：这个是钝角，这个是锐角，这个是直角

　　另一个学生反驳：这个不是三角形，是四角形

　　师：你来说说看。

　　生:2：三角形应该是三个顶点，三条边，三个角，可是这个图形四个顶点、四条边、四个角了，这是一个四边形了

　　师：所以这个连三角形都不是。你真是太棒了，能回到三角形的特征思考。

　　生3：还有，老师说一个直角、一个锐角、一个钝角，可是他已经两个锐角来了。

　　师：又一个角度证明它行不通。

　　师：我们一起来试着画一画。这是一个直角，我再画一个钝角。

　　（课件出现一个直角和一个钝角的情形）