教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解“双龙洞“的景象特点，感受大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱。

　　2、通过语言文字了解金华双龙洞的空隙的写作方法。

　　3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

　　教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、具体说说作者是按什么顺序记叙课文的？

　　（学生逐一说明）

　　（板书：山路美）

　　2以自己喜欢的方式读课文4-7自然段，在小组中说出各处景点的特点。

　　二、细读课文 交流汇报

　　1、学生交流外洞的特点：读相关语句边读边体会。

　　（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

　　（板书：宽大）

　　洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。

　　（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）

　　作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

　　2、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

　　（1）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（板书：孔隙）

　　学生交流，体会，教师播放幻灯片

　　作者写小船的小是为了说明空隙狭窄的特点，这是借其他事物的特点来突出本事物的特点。

　　（2）默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

　　（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）

　　不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。

　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）

　　（3）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

　　（因为孔隙太低矮，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。这是借人的感受写空隙低矮、昏暗的特点）

　　我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!

　　说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

　　这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

　　过渡：作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？