师：试一试，真的就会明白吗？

　　（出示第6小节）一生读。

　　师：“试着往前趟”是怎样的？谁给我们表演一下？

　　请出一名大胆举手的学生。

　　师：其他同学，现在你们可就是小导演了，能给小演员提点建议吗？说说表演的时候要注意点什么？让她能表演得更好！

　　生沉默。

　　师：（对表演的学生说）看来导演们是想考验你呢？敢接受挑战吗？

　　生：敢！

　　生表演“试着往前趟”

　　师：（指着小河的方向，突然大叫）河中央的水流得好快啊！

　　生更加小心翼翼，一步一步，慢慢往前挪！终于过了河。

　　师：这匹小马不仅勇敢，而且做事还很谨慎呢！

　　（3）深想

　　师：虽然“小马试着往前趟”的过程，课文中没写出来，用了一个省略号，但是，我们小朋友把这个省略的过程演得活灵活现，表扬她。

　　生由衷掌声。

　　教后反思

　　通过表演，将小马试着趟过河的过程加以补白，学生懂得省略号的作用，同时渗透做事不仅要有试一试的勇气，在尝试的过程中还要谨慎行事，不能鲁莽的思想。

　　师：（面对表演学生）小马，小马，你发现什么了？

　　生：我发现河水并不深。

　　师：和老牛说的一样浅吗？

　　生：不是的，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　师：（面对表演学生）这是为什么呢？你想过吗？

　　生：我长得比老牛矮，又比松鼠高。

　　师：（师生共同揭示原因，同时板画：小河，板书：不深不浅）老牛长得高大，水刚没小腿，所以觉得水很——（生齐）浅；松鼠长得矮小——（在师板画河水过程时，生齐叫）河水没过松鼠头顶了，所以觉得水——（生齐）深；小马既没有老牛高大，也没有松鼠矮小，所以他觉得——（生齐）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　（4）想象

　　师：这一次，小马终于（引读）——顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。

　　师：完成了任务，小马该多高兴啊！猜一猜，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？

　　生1：妈妈，妈妈，我终于把麦子送到磨坊了。

　　师：我的小马多能干啊！