▲这种方法你觉得好吗?

　　▲你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)

　　2、活动二：故事延续，方法迁移。

　　（1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。

　　①比一比，算一算。

　　(电脑出示补充题：开火车)

　　9+1+19+1+29+1+3

　　9+1+79+1+89+1+9

　　9+1+49+1+59+1+6

　　②想一想，算一算。

　　9+3＝ 7+9＝

　　（2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

　　3、活动三。

　　(1)圈一圈，算一算。

　　长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

　　①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

　　②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

　　③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

　　(2)游戏活动。

　　“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。

　　事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。

　　①看图，明白游戏规则。

　　②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。

　　三、教学小结。

　　通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?

　　4、有几棵树

　　教学目标：

　　1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

　　2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

　　3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

　　教学重点：

　　让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。

　　教学难点：

　　初步体会计算方法的多样化。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起看看吧。(情境一：淘气在公园的路上有8棵柳树、6棵杨树。)

　　2、根据小淘气在路上数树棵数的情境，你能提出什么问题?

　　(示：一共有几棵树?)

　　二、自主探究，解决问题。

　　1、学生独立探究。

　　（1）想一想，一共有几棵树，怎样解决?( 8+6或6+8)

　　（2）到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。