经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)

　　2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。

　　3、小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?

　　生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

　　生2：点点比飞飞多送几瓶?

　　生3：飞飞比点点少提几瓶?

　　4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗?

　　二、教学互动活动。

　　1、活动一。

　　(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

　　生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

　　(2)根据复述的图意，引导学生列算式。

　　你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

　　生1：9+5＝?

　　生2：5+9＝?

　　(3)探索算法。

　　▲你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

　　▲下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

　　①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

　　②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

　　生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。

　　生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。

　　生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。

　　生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。

　　▲师根据生的口述来板书。

　　9 + 5 = 14

　　10 1 4

　　▲比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?

　　生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。

　　生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。

　　▲小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。

　　(电脑显示生3，生4的凑十法。)