新课标数学四年级下《三角形的分类》教学设计(4)
(设计意图:在这个环节,学生的课堂生成是很随机的,有可能都出现,也有可能只出现其中的一种或两种,但是按照学生的认知水平,其中按角的种类来分基本都能发现,教师首先就要抓住本节课的重点展开教学。当学生出现这种分类方法的时候,教师要紧紧抓住学生的这一课堂生成,进行探究。学生的展示活动可以培养学生口头表达能力。)
3、探究按角的种类分类
(1)揭示概念
师:大家看看这一类分类的方法,每一类三角形都有什么特点?
预设回答:学生会说一个钝角两个锐角的三角形、一个直角两个锐角的三角形和三个都是锐角的三角形。教师根据学生的回答及时板书。
师:像这样的一个钝角两个锐角的三角形我们把它叫做钝角三角形。(板书:钝角三角形)一个直角两个锐角的三角形我们把它叫做直角三角形。(板书:直角三角形)三个都是锐角的三角形我们把它叫做锐角三角形。(板书:锐角三角形)
师:分成的这三类三角形有什么相同的地方?有什么不同的地方?
预设回答:学生对于相同的地方会说每个三角形都有锐角,而且每个三角形至少有两个锐角。对于不同的地方,学生会说除了两个锐角,第3个角是不同的,第3个角是直角的,我们就说是直角三角形,第3个角是锐角的,我们就说是锐角三角形,第3个角是钝角的,我们就说是钝角三角形。
(设计意图:这一环节不仅让学生掌握按角的种类分,各类三角形的名称,而且要了解每一类三角形的特点,各类三角形的相同点和不同点。)
(2)练习设计
师:那你能根据3类三角形的特点,判断三角形是什么三角形吗?
课件出示:(1)、判断下面三角形分别是什么三角形?
(设计意图:这是基础练习,巩固学生新掌握的知识,教师也可以了解学生对该知识点的掌握情况。)
(3)游戏:猜一猜信封遮起来的是什么三角形?
首先教师出示露出一个直角的情况,让学生猜一猜是什么三角形?怎么判断的?
再出示露出一个钝角的情况,也让学生猜一猜是什么三角形?怎么判断的?