生（齐）：是。

　　师：这些句子在一起是写身上的哪个部分？

　　生（齐）：羽毛。

　　师：哎，写羽毛，着重啊是写羽毛的颜色，写了爪子再写翠鸟的羽毛（板书——羽毛）。接下来第六句。哎，等等。关于它的羽毛，我也写了一段，你们来帮老师读读，我写的这段，下面的这段是我写的（课件上出示一段文字），你看看彭老师对这段描写羽毛写的如何？谁来帮我读读吧？这女孩子，你来帮老师读。

　　生（女）：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。

　　师：你觉得彭老师写的怎么样？

　　生（女）：还可以。

　　师：“还可以”，就是说不是很好，没与作者写的好。我为什么只是得到“还可以”的评价呢？我哪里没有作者写得好？

　　生（女）：你没有，老师，你没有对鸟的羽毛用“像”字。

　　师：“像”字是打了个——

　　生（齐）：比喻。

　　师：头上的羽毛把它比成什么啦？

　　生（齐）：橄榄色头巾。

　　师：那翠绿色花纹他说是有人给它——

　　生（齐）：绣。

　　师：背上的羽毛作者把它比成？

　　生（齐）：外衣。

　　师：怎么样的外衣？

　　生（齐）：浅绿色的外衣。

　　师：腹部的羽毛作者把它比成了？

　　生（齐）：赤褐色的衬衫。

　　师：哎哟，作者这样一比呀，翠鸟就像一个打扮可爱的小家伙，你说你喜不喜欢？

　　生（齐）：喜欢。

　　师：还是作者写的生动些是不是啊？写得生动，写的具体，写的美些。同学们啊，言语是能传达作者情义的，他用这么生动具体的语言来写，是要表达自己对翠鸟的？

　　生（齐）：喜爱。

　　师：咱们来也好好的读一读，“它的颜色……”，预备起

　　生（齐）：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　师：嗯，我们再来看第六句，一起读，“它小巧玲珑……”，预备起。

　　生：（读）它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　　师：写哪两个部分？身上的哪两个部分？