师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

　　点评：究竟何谓“美读”？

　　生：（齐读）

　　师：同学们读得真好！

　　（出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问）这样你还会读吗？

　　生：（自信满满地举起小手，喊）会！我会！

　　师：好，那你们就一起读吧。

　　（生边读，师边出示要填的词语）

　　师：同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。

　　（生高兴地笑）

　　点评：自读感悟──互读互评──背，读的要求渐渐提升。抓住重点句“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”和重点词“五光十色”，充分体现了语文教学的工具性。

　　师：姚铭达同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗？

　　生：我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。

　　师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。

　　（生读句子）

　　师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　生：想！

　　师：那我们就一起来读读第三段吧！读完了，你就能找到答案了。

　　（生齐读）

　　师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学边听边看录像，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。

　　（课件：葡萄干的制成过程）

　　同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。

　　师：现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语：

　　（小组同学互相说，再指名说）

　　生：先收下葡萄，接着运到阴房里，然后把水分蒸发掉，最后成了葡萄干。

　　生：（高举小手，喊）老师，他漏了一个程序。

　　师：好，那你来说一说。

　　生：先把葡萄收下来，接着用板车运到阴房里去（录像上是用板车运葡萄的），然后把葡萄挂在里面的木架子上，最后利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

　　（师佩服地向他竖起大拇指，生也情不自禁的鼓掌）