生（齐）：两点。

　　师：这个祭是什么意思大家知道吗？

　　生：拜祭。

　　师：到清明节的时候拿上果品去拜祭祖宗，“祭祀”的“祭”是不是？

　　生（齐）：是。

　　师：我告诉你们，（指板书祭字的“祭”）按中国的造字规律，这是一只右手，左边的（指“祭”）是一片肉。（生笑）

　　师：这是真的，按过去的象形字，这是一片肉，（板书“胳”）胳膊的胳。凡是有“月”字旁的都和什么有关呀？

　　生（齐）：身体。

　　师：对，身体和肉有关系。（指板书“祭”）这是不是月字旁的变形啊？

　　生（齐）：是。

　　师：右手拿着一片肉放在台子上，（板书“示”）去请示神灵。“示”字在古代表示上天显象。你们想，这是在做什么呀？

　　师生（齐）：祭祀祖宗。

　　师：明白了没有？

　　生（齐）：明白了。

　　师：登有这个意思吗？

　　生（齐）：没有。

　　师：所以这两字的上半部一样不一样？

　　生（齐）：不一样。

　　师：大家再看“登”字，上面表示双手，下面的“豆”字，在古代是一种盛放食物的器皿。“登”字就表示双手捧着盛放食物的器皿，脚下升阶而上，去向上进献的意思。既然是向上去进献，自然就有从低处往高处走，“登高”的意思了。现在就是“登山”、攀登，捷足先登的“登”。“登记”的“登”，是后来借用过来的，这个意思明白了吧？能记就记住，记不住也没关系。

　　生（齐）：记住了。师：读过课文没有？

　　生（齐）：没有。

　　师：当然了，讲什么课还不知道呢，找一找这课书，在哪一页？（生翻书）

　　生（齐）：在101 页。

　　师：怎么就一下子翻到101 页了？

　　生（齐）：看目录。

　　师：对了，非常好，不知道在哪一页，先看目录，然后根据目录的页数去找，就不用从头到尾地翻了，这是看书的一个基本方式。好了，各自采用你们自己所喜欢的方式读一遍。朗读、默读，两个人一起读，分小组读都可以，把课文读一遍。（生各自读课文）

　　师：读完了吗？还想不想读？

　　生（齐）：想。

　　师：谁想站起来读？（生陆续全部站起，师叫生坐下）刚才有的同学很快就站起来了，有的同学见别人站起来了他不得不站起来。要自愿，想读就站起来，不想读就不用站。（生全部起来）都想读啊？好，把第一段和第二段读一遍我听听。（生齐读第一、二段，读到“普罗宁四周都是巍峨的高山”时，师叫停并领读这句，突出“巍峨”的语气，让学生仿读）我这么一读你们知不知道“巍峨”当什么讲？感觉出来没有？没有？再来读。（生再读这句）看着我的手势往远处看，再读（生再齐读，师给生配合手势）有感觉了吗？这“巍峨”可能是什么意思？