5○6 6○7 6○5 7○6

　　[说说怎样想的？（课件演示，闪动点子图，清楚地看到6比5多1，7比6多1。）]

　　3.手势表示符号。

　　（四）6、7的序数意义。

　　出示金鱼缸图。

　　师：暖羊羊有很多不懂的问题，想问问你们，你们愿意帮忙吗？

　　课件逐一出示：

　　左数第6瓶有（ ）条鱼；

　　有6条鱼的是第（ ）瓶；

　　第7瓶有（ ）条鱼。

　　[学生思考回答，课件展示结果。第一个问题，教师概括方法：先找到左边的第6瓶，再数一数这瓶有几条鱼。其余的学生独立完成。]

　　三、交互反馈

　　课后检测单：基数和序数的区别；学会写6、7。

　　1.学生提问，生生互动。

　　师：谁能像暖羊羊这样提问，考一考大家?学生互动。

　　2.游戏：灰太狼抓羊。（注意：按坐着的学生位置，规定左右的方向。）

　　①选7个学生带上羊头饰站一排，听口令抓羊。

　　从左往右数，第6只羊。

　　从右往左数，第7只羊。

　　你喜欢什么羊？它在哪里？

　　②排顺序。

　　学生把藏在头饰里的数拿出来（0、1、2、3、4、5、7）。

　　从小到大站一排。还差数字几？灰太狼的头饰里是6，应站哪里？

　　从大到小回座位。

　　3.教学6、7的书写。

　　(1)学生观察课件书写6、7。

　　最有学问的慢羊羊要教大家写6和7，想学吗？

　　[强调起笔、运笔及收笔，以及要注意的问题。学生跟着书空。]

　　(2)学生在书上写字格中描出6、7。

　　[提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。]

　　(3)指名黑板上写6、7。其他学生评价。

　　四、开放延伸：

　　师：大家和喜羊羊们共同学习开心吗? 这节课学习了什么？你学会了些什么？

　　【教学反思】

　　本节课我首先就带领学生到生活中寻找数学，设计了“生活中的数”这个环节，让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“灰太狼抓羊”的活动，理解了6和7的基数与序数的不同以及6和7的大小。