Go straight on! 教案
小学英语外研社第十一册 Go straight on! 教案
设计理念：1．新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。...
这节课我教授的是有关问路的对话知识，我采用了直观、任务型、游戏的教学法，通过创设情境，充分调动了学生积极参与课堂教学活动，使大部分学生都能大胆参与，开口学说问路的日常交际用语，促进了学生语言...
教材分析：本教案设计的是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module2 Unit1 《Go straight on》的内容，主要是学会运用句型Excuse me,where is the…？和...
本节课的所有教学环节都紧紧围绕与我们的生活密切相关的交通进行，如果只是老师在讲解，我想学生可能会产生厌烦的情绪，于是我设计了老师模仿交通警察指挥交通的情景，以引起学生的兴趣，...
教材分析：本单元的主题是Go straight on！主要内容是通过看交通信号灯说一说交通规则，复习祈使句的表达方法，并练习否定的请使句的表达方法。教材非常贴近学生的时际生活，对于学...
本节课结束后，我感到学生们的学习兴趣很浓，也积极参与能用英语做事，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。首先，通过多媒体课件生动、形象地展示教学...
教材分析：这是Module 10的第二个单元，整个单元都是有关rules的话题展开。第一单元讲述的是library rules,第二单元则是traffic rules 的有关规则，是第一单元rules 的延伸，他的实用性、社会...
教材分析：本单元以问路、指路为主要话题，引出指点方向这一语言项目。通过课本中设计的几部分不同层次的活动，使学生逐步掌握本单元的主要问路指路的用语，并能在真实情景中运用。通过练习，激起...
通过学习，学生们能听懂、会说单词live,road,left等。会用Excuse me, where is ......please? 来问路。听课的老师对本节课给予了较高的评价，认为本课的设计比较切合实际，能够做到以学生为主体，且有较多的...
教材分析：本教材是外研版（三年级起）第三册第一模块第一单元，教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。学情分析：本课的教学对象是四年级学生。这些学生大多活泼好动，具有一定的会话能力。因此，...
1、注重旧知识的重现，以旧知识引出新知识的形式让学生更容易接受，而且提高旧知识的重现频率，让学生记得更牢固，用得更得心应手。通过歌谣中left,right的单词进出新词组，使学生兴趣盎然，又如大小声等游戏...
学情分析：这是本模块第一单元，学生对本节课内容比较陌生，但学生学过left ,right等几个单词，可以在热身中复习这些单词并引入 turn left，turn right，go straight on, next t...
教材分析：1．要求学生会问路指路2．学以致用学情分析：1．学生学英语没有语言环境，不敢开口说英语。2．在学本课中，学生对左右不分3．在游戏配合下，学生学得更快更好4、学生在表扬与鼓励下更有自信...
1. 问路和指路是本课的重点和难点，必须对方向的判断准确无误，因此在教学中可以用地图，地图直观性强，通过穿越地图上的地方，身临其境地感知方向，判断方向。2. 本学课的教学设计基本上能够落实到位，...
教材分析：1．巩固、练习问路及指路的语句；掌握方位词的表达，让学生懂得描述位置的介词和相关情景回答“Where is … please ?在 Unit 2中，以“It is at the station.”为标题句，重在学...
1、简化教材，扩充知识面新课改提出：教师要善于使用教材，而不是教教材。本节课，我选用的是四年级的学生，本学期四年级课本的Module 2中的Unit 1的课题就是《Go straight on.》。课...
1、注重情景教学，学以致用，重在联系生活实际。通过问路给学生创造生活场景，学有所用。形成活泼的学习氛围，提高教学效率。2、体现学生注意策略的正确使用和多元智能的开发与运用。采用听录音和...
教学内容：学生用书：第三册第五模块第一单元教学目标：1.熟练掌握生词及词组：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .2.学会在...
教材简介：本课教授的是《新规范英语第三册》（三年级起点）第二模块第一单元，教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。同学分析：本课学习对象是本校四年级同学，他们活泼上进，...
下面我从几个方面来反思我这节课。一、简化教材，扩充知识面新课改提出：教师要善于使用教材，而不是教教材。本节课，我选用的是四年级的学生，本学期四年级课本的Module 2中的Unit 1的课题就是《Go stra...
本节课的所有教学环节都紧紧围绕与我们的生活密切相关的交通进行，如果只是老师在讲解，我想学生可能会产生厌烦的情绪，于是我设计了老师模仿交通警察指挥交通的情景，以引起学生的兴趣，为下面的学习...
外研社英语六年级第七册 Module 10 《Unit 2 Go straight on７本节课重在突出知识源于生活，并运用于生活，达到学以致用的目的。一、创设生活情境，激发学习兴趣。《英语课程标准》提出：在设计教学活...
有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”所以，我平时就根据学生不同的表现做出不同的评价。例如，对于...
本单元重点学习祈使句指示方向和路线，教育学生在日常生活中要严格遵守交通规则等。通过先讲解后听力训练，让学生在熟悉图片含义的同时再播放听力，完成课文第二部分的练习，大部分学生能快速领会教师意图...
教学目标：1.Go straight on.2.Turn left/right.3.Stop！Don’t go！4. 使用祈使句指示方向和路线；5. 遵守与交通规则相关的指令教学过程：一、warmerrevise imperatives by giving the students instruct...
外研社英语六年级第七册 Module 10 《Unit 2 Go straight on７本节课重在突出知识源于生活，并运用于生活，达到学以致用的目的。一、创设生活情境，激发学习兴趣。《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活...
教学目标：1.知识与技能（1）能够识别单词stop、ride。（2）能够听懂 “Stop！Don’t go！ Go！It’s green now！”等这类发出指令的语句，并会口头运用。（3）通过朗...
设计理念：1．新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为...
学习任务：Go straight on. Turn left/right.Stop! Don’t go!功能： 使用祈使句指示方向和路线;遵守与交通规则相关的指令1.warmerl revise imperatives by giving the students instr...
1．Teaching aims(1)Language aimsa. Sentences: students master: go straight on. Turn left. Turn right. Stop! Don’t go! Don’t walk. Please be quiet.b. Functions : use imper...
课题Module10 Unit 2 Go straight on!计划课时教学内容分析第十模块中教学内容，通过听读管理员与Simon\Daming的对话，让学生学习如何用英语描述良好的习惯与行为准则。学习本模块的...
教学目标：1、复习 go straight on, turn left/right ,stop这几个短语。2、掌握 Go straight on. Turn left/right. Stop! Don’t go! 句型3、运用这两个句型。4、使用祈使句指示方向和路线。5、培养学...
学习任务：Go straight on. Turn left/right.Stop! Don’t go!功能：使用祈使句指示方向和路线;遵守与交通规则相关的指令1.warmerRevise imperatives by giving the students instructions...-
