生3：损失。

　　师惊讶状：啊！不要太激动！再读读这句话里。

　　生4：是幻想。

　　师：再送进去。怎么一个幻想还有这么多的现实。祖国的……

　　生5：祖国不可估量的奇迹。

　　师：奇迹不行，刚才说送进去。怎么？一起说。祖国的……

　　一生说：文化。

　　师请她大声说一遍，再说一遍：我们都平时说“文化文化”，现在我们终于透过这些过程的体会，我们终于明白了圆明园里原来拥有的是……

　　生齐接：文化。

　　师：祖国的——

　　生接：文化。

　　师：世界的——

　　生接：文化。

　　师：但是不是一个阶段的，是上自先秦到清朝，是中国的还有西洋的，所有的这一代一代，我们还可以在文化后边再加上一个字。

　　生：史。

　　师：原来圆明园里拥有的是——

　　生接：文化史。

　　师：祖国的——

　　生接：文化史。

　　师：世界的——

　　生接：文化史。

　　师：哎呀！这回，我亲爱的同学们，你再读这句话你该怎么读呀？恩！谁来？（出示）

　　生1读。：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

　　师：理直——

　　生1接：气壮。

　　师：谁再来，注意，这句话不要为了朗读而朗读，你把它告诉别人，你该怎么读？

　　生2读。

　　师：虽然后边是个叹号，但是你不像我似的喊，你没有，“不可估量的”，情也是深的。今天下午我们一会咱们中午就要分手了，回家要告诉妈妈，“妈妈呀，圆明园拥有的那是……”你该怎样告诉妈妈？

　　生3读。

　　师：你妈妈肯定是个老师，你这样说你妈还能听进去，要不然妈妈要是别的职业的或者是生活中的，我女儿今天真吓人。那么，你要是把这句话告诉妈妈，你该怎么说，还得让妈妈听进去。

　　生4读。

　　师：你想把这句话告诉谁？

　　生4：告诉我妈妈。

　　师：妈妈一听，我的孩子语文学得就是好。当然我的性格又是和同学们不一样的体会，可能回到家里我会——（范读）。行不行？

　　生齐说：行。

　　师：对，其实，心里有，感情有，不在于用怎么样的语气。重要的是能送到对方的心里去。好！我亲爱的同学们，你想怎么读你就怎么读，我相信，我相信你们不是傻读，不是呆读，不是装模做样地读，现在这样，你愿意送给后边听课的老师，愿意送给同学们，愿意送给谁，你觉得你应该怎样的向别人传递这样的信息。你就怎么说，开始！

　　生自由读。

　　师：然而，读

　　生：读“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

　　师：这不可估量的价值，这样的文化史变成了不可估量的损失，那是因为，读

　　生：读“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。”