《圆明园的毁灭》窦桂梅 教学实录(6)
师:你陶醉进去没有?
生2不好意思地说:我已经陶醉了。
师:哦!看来你就这性格,即便再怎么陶醉,我会说“众星拱月般的”(仿生语气)。当然,我要陶醉,就和你的表达方式不一样。(师范读)其实你比我读的好多了。谁再领着大家走。
生3:漫步园内……境界里。
师:那是因为,在圆明园中——
生3接:有金碧辉煌……山乡村野。
师:这块没有看够。也有着象征着田园风光的——
生3接:山乡村野。
师:同学们都比你陶醉了,山—乡—村—野。继续!
生4:园中许多景物……武陵春色。
师:所以我们大家会和刚才大家的感受一样的。(师引读)漫步园内……
师:作为法国人的雨果,他是怎么感受圆明园的呢?快,拿出这篇文章(学生拿出《雨果致巴特莱的信》),我们一起在圆明园里,在雨果的眼中感受的那样去表达一番。谁来?
生读:请您用大理石……那就是这座名园。
师:这座名园就是——
生齐答:圆明园。
师:所以雨果这样深深地感慨到,读!(出示雨果的一段文字)
生齐读。
师:这座圆明园简直是用言语无法形容呀!所以,亲爱的同学们呀,你们通过读书,获得了圆明园这样的感受。请同学们把这两句话变成一句话,也用上刚才的“是……也是……”,会吗?一个词,一段话就概括出来,举手的同学快开始。
生齐答。
师:你们多会概括呀,看来,通过同学们的“走进”,我们透过我们用眼睛看到的,我们概括出来了。圆明园里原来拥有的那是“博物馆、艺术馆”,那是“瑰宝”也是“精华”。诶!那我还要问问同学们,你说这“瑰宝”,你说这“精华”都是源于谁的创造?一起说,谁的创造?
生:都是源于古代劳动人民的创造。
师:人的创造。我记得雨果有这样一番这样的话(出示)。一起来读读吧!
课堂实录(4)
生齐读。
师,原来,不管刚才那个同学讲的是属于皇家园林,岁月沉淀,最终的结果,他是属于人类的。透过这些我们明白了,在圆明园里拥有的是人的——
生:心血
师:还可以说是
生:结晶。
师:还可以说是
生:智慧。
师:还可以说是
生:劳动
师:等等,等等。把这些都用加法,你看到的这些,你概括出的这些,得出人类智慧、汗水、劳动、结晶,所有的这些加上之后,最后可以浓缩成一个词,圆明园里拥有的究竟是什么呢?就藏在课文里边,圆明园里拥有的是祖国的,乃至世界上的什么?
生1:奇迹。
师:奇迹,送进去,再送进去。
生2:艺术。
师:艺术,送进去。祖国的……,第一段里边的再读这一段话里边。拥有的是……