师：猜猜我从哪来？

　　生：您从北京来。

　　师：你真有礼貌，加上一个“您”。心字在底，把我放在你的心上。给他点掌声，也算是给我一点鼓励。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我是听别人说的。

　　师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这也是一种学习。

　　师：知道我姓什么吗？

　　生：您姓窦。叫窦桂梅老师。

　　师：你怎么知道？

　　生：我也是听别人说的，而且上面也写着。

　　师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，再给她掌声。

　　师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教师。我的家就在清华园里，我住的地方离一个特别的地方只有50米，你们猜猜是哪儿？有时候我会到那里去散散步，猜猜这是一个什么地方？

　　生：圆明园。

　　师：来，我们一起写写这三个字。（师范写，生书空）

　　师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？

　　生1：想起了当时火烧圆明园的故事。

　　生2：看到了金碧辉煌的宫殿。

　　生3：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。

　　师：看来，同学们都很了不起，事先一定对这两篇文章

　　师：读了这两篇文章你又有怎样的感受？可长、可短、一句话也行、一个词也行。

　　生1：我觉得圆明园是我们的名胜古迹。却被烧掉了，很可惜。

　　生2：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。

　　生3：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古迹，却被他们破坏了，太可惜了。

　　生4：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。

　　生5：我想用一个词来代替，就是毁于一旦。

　　师：听出来了，同学们读书读出了自己的感受和情感。说明同学们会读书，说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园。有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上，更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考。这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的。比如同学们刚才说的那种感受，我们可能会想，圆明园被毁灭了，毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的又是什么呢？如果我们要是这样的去思考，我们就会把我们的情感沉淀在我们心中，变成一种最理性的姿态。

　　所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园。

　　（课件：走近圆明园——走进圆明园）

　　师：同学们看。这个“进”和刚才的“近”有什么不同？

　　生：一个“近”是离圆明园不远了，另一个“进”是已经到达了圆明园。

　　师：你准备怎样走进去？

　　生：用心走进去。

　　师：听他的，用我们的心，带着咱们的感受和体会我们一起走进去，走一趟，体会一次，看看两堂课后我们又有怎样新的体会和思考？