生B：(走到画图者的位子上)这幅图他画得不像。

　　生(画图者)：老师，我这图画得很像。(老师走到画图者的位子上，低头观察，并对照图画)

　　师：是啊，他这幅画得很像。

　　生B：就是不像，我怎么看都不像。(众笑)我就是在他这里看的呀!

　　师：(纳闷地)这就怪了，(忽然醒悟)对B说，你坐在他的椅子再观察对照一下。

　　生B：(坐在作画者椅子上)这样看，他画得像了。

　　师：能说一说为什么吗?

　　生B：刚才站着看，我个子高，现在坐下，眼睛的位置降低了，杨桃下面的几个角的侧面也能看到了，所以变得圆圆的了，他画的也是圆圆的。

　　师：那么你刚才硬说人家画的不像，为什么呢?

　　生B：还是看的角度不一样，杨桃的样子就不一样。

　　师：很好，(指作画的学生)你来读一下课文，说明你为什么能画得很正确?

　　生(读文)：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

　　师：他读懂课文没有?

　　生：读懂了。

　　师：那么父亲的话他做到没有。

　　生：做到了。

　　师：引用有关语句。

　　生B：(读文)“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

　　师：说得对不对?

　　生：对。

　　师：对了，咱们再找一幅画，这是谁的?(有学生起立，教师放图于投影仪)咱们看这幅画。看清没有?谁来评价?请那个女同学来吧。(此女生先到画图同学位置上观察杨桃)她读懂课文没有?

　　生：读懂了。

　　师：谁能评价她?为什么你说她读懂了。

　　生：因为她亲自到画图同学的座位上去观察。

　　师：对不对?

　　生：对。

　　师：他也读懂了。你起来让位给她。(让女生坐到画图同学的座位上)看图看实物。说自己的意思，也要引用课文上的话。

　　生(女)：我觉得这个同学画得不像。

　　师：讲道理。一边说自己的，一边引用课文的。

　　生(女)：因为看的角度不同，杨桃的样子也不一样。

　　师：那你的观察和他的图画的差别。

　　生(女)：我的观察和他画的不一样，因为他的图好像是一个蝴蝶图形。我在他这里的观察好像是个五角星一样。