（生用各种方式读书，有数个学生下座位找朋友读）

　　师：看样子大家都读完了。你觉得课文中哪一段你读得最好？愿意给大家读一读。

　　生：（读课文末段）“多好的古井啊..应该怎样做人。”

　　师：就这一段，谁敢跟她比？

　　生：（重读课文末段，声调语气更好一些）

　　师：谁敢再跟他比？（指第二位读的学生）

　　生：（再读此段）

　　师：这一段读了许多次了，会不会背下来？

　　（生答会，教师请全体同学齐背）

　　师：非常好，这么快就背下来了。还有哪位同学想读别的段落，还是读你觉得自己读得最好的。

　　生：（读课文第2 自然段）“古井离我们家..春雨似的。”

　　师：谁还想读这一段？（指一举手的女生，又指一举手的男生）你读一句（指女），你也同样读这一句（指男）；你再读第二句，你也再读第二句。就这样两人一句一句地比着读，好不好？（生答好）大家呢，给他们当评委。这样代表6 分（举三个指头），这样是8 分（举四个指头），这样呢？（教师举五指，学生答10 分），对，就用你的手当亮分牌。注意听，好好当评委。

　　（男女二学生按上述方法共读第2 自然段）

　　师：现在请全体评委给女同学亮分！（学生举手亮分）啊，基本全是8 分。现在给男同学亮分！（学生举手亮分）嗯，多数是三个指头，6 分。（对男同学）看来大家对你读的意见多一些，你心里服气吗？

　　生：服气，我自己也觉得读得不如她好。

　　师：你这个态度绝对好！再努一把力，好好练，一定能比上她。好吗？（生答好）再读别的段。

　　生：（读课文首段）“我们村的东头..她的儿女。”

　　师：好，也给他亮分。啊多数是6 分和8 分，哟！还有一位同学只两个指头，只给4 分。好，就你起来，你既然给他4 分，肯定有你的想法。你来读一次，把你对他读的意见，通过你的读表达出来。

　　（该生重读此段）

　　师：嗯，确实读得不错。你再说说吧，你刚才给他4 分，你觉得他的主要问题是什么？