生：9。

　　师：(又问身后的学生)你看我写的什么字?

　　生：6。

　　师：我就写了一个字，他看就是9字，他在这儿看就是6字，刚才是你提的问题?懂了没有?

　　生：懂了。

　　师：还有什么?你说。

　　生：为什么老师要让同学画杨桃。

　　师：你起来，为什么我们今天要学《画洋桃》这篇课文?

　　(此生无言，众笑)

　　师：因为想学知识，因为这是课程的内容。那节美术课就是画杨桃的内容。通过画杨桃，学生不但学会了画，还懂了好多道理，懂了吧?这道理是什么，咱们完了再说。还有什么要说的?你讲。

　　生：我想为什么画东西不能画得想当然?

　　师：对了，你写到黑板上去。谁还有?(学生板书问题)

　　生：我知道“熟悉”的意思就是知道得清楚。

　　师：你熟悉我吗?

　　生：熟悉。

　　师：因为以前上过一次课了，但是你对我的熟悉有对你们班主任老师那么熟悉吗?

　　生：没有。

　　师：了解的程度越深，就越熟悉。还有什么问题。

　　生：我知道“教诲”的意思，就是教训、教导。

　　师：对，你说。

　　生：我知道“和颜悦色”的意思就是形容态度温和，和蔼可亲。

　　师：对，还有什么要说的?你讲。

　　生：我想问为什么画杨桃的那个同学把画交给了老师之后，老师没有笑他把杨桃画成了五角星，其他的同学却哈哈大笑。

　　师：对，同样一件事情，老师就没有笑，同学们却哈哈大笑起来。为什么?咱们一会儿再说。还有别的问题吗?你说。

　　生：“半晌”的意思就是半天。

　　师：对，可以，你说什么?

　　生：为什么有几个同学觉得“我”画的杨桃不像杨桃?

　　师：你们俩提的问题都一样。因为觉得不像他们才笑，是不是?

　　生：这篇课文主要讲的是画杨桃的过程，共写了19个自然段。

　　师：画杨桃的过程?接着他的话，谁能继续往下说?这篇课文就单单写了画洋桃的过程吗?你说。

　　生：还告诉了我们画杨桃一定要从不同的方向去看。

　　师：“告诉我们画洋桃从不同的方向去看?”你的意思是说，杨桃放在这里，你先在这里画，再去左边画，再去右边画?(众笑)是这意思吗?