生：想。

　　师：谁读得最好?你起来，读第一段。文(读文)“我读小学四年级的时候..画走了样。”

　　师：读得不错啊，你觉得班里还有读得比你好的吗?(此生指另一个学生)你找他当你的榜样。你起来，人家可拿你当榜样了，读读试试。

　　生：是第一段吗?

　　师：下一段。

　　生：(读文)“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”

　　师：嗯，你过来。(生上台)书上有一句话，老师让画杨桃的时候，课文中的“我”，比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家画。你按书上的介绍，当时的“我”坐在什么地方?大家读读那句话。

　　生(读文)：“我的座位在前排靠边的地方。”

　　师：“我坐在前排靠边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁?就按现在的座位。

　　生：是他。(指一学生)

　　师：还可能是谁?(学生又指一生)这句话他读懂没有?

　　生：读懂了。

　　师：读懂了，很好，回去。下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员?就读叙述部分，你来。谁来当老师?你来。同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。(学生按角色读文)

　　师：角色分得很清。大家一起读，声音朗朗又响又脆，开始。

　　生(读文)：“老师让这几个同学回到…就画成什么样。”

　　师：最后一段谁来读。

　　生(读文)：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲(hǔi)使我一生受用。”

　　师：再读一次，她读得很好，声音再高一点。(此生重读)教诲(hùi)，再读一次。

　　生：“他们的教诲(huì)使我一生受用。”

　　师：对，坐下。还想不想读?

　　生：想!

　　师：这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何问题，就让你随便说，想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有?

　　生：明白。

　　师：一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题。好不好啊?

　　(学生默读课文)

　　师：有的同学已经开始举手了。啊，这么多，你先举手，你想说什么?