生：我要汇报词语的意思。

　　师：好，讲吧。

　　生：“和颜悦色”的意思，就是形容态度和蔼可亲。

　　师：你讲了一个词语。你要说什么?

　　生：我要说“严肃”的意见。

　　师：哦，也是一个词语。他说了一个“和颜悦色”，他说一个什么?

　　生：严肃。

　　师：这两个词正好怎么样啊?

　　生：相反。

　　师：你过来。(让学生上台)咱们看看这位同学讲“和颜悦色”而他是不是和颜悦色?你和颜悦色地看着大家。

　　生：我不太会。

　　师：哈!面无表情。笑一个，你对大家微笑。抬起头来，别不敢看大家。(学生笑了)这回有点和颜悦色了。你过来，(让另一学上台)你不是要讲“严肃” 吗?根本就不用讲，你给严肃一下，好，你会做这就说明你懂了。但有点悲哀。(众笑)把眼抬高，敢于看大家，(学生作状)这次可以不可以呀?

　　生：可以。

　　师：这个词根本不用讲了。还有谁打算说什么?你说。

　　生：这篇课文一共有19个自然段。

　　师：还有什么?就这一点吗?你说。

　　生：我想提问题。老师的神情为什么会变得严肃了?

　　师：老师的神情为什么会变得严肃了，你把你这个题写到黑板上。(学生上台板书)谁还有什么问题?有什么要说的?

　　生：为什么作者说老师和他父亲的话，会使他一生受用?

　　师：你先说说什么叫“一生受用”。

　　生：就是永远都会用到。

　　师：是这个意思吗?

　　生：是。

　　师：我只要按照父亲和老师的话去做，一辈子都有好处，是吗?

　　生：是。

　　师：你再提提你的问题。

　　生：为什么父亲和教师的话，会使我一生受用?

　　师：好了，上来写。(学生板书)你讲。

　　生：杨桃是怎样的?

　　师：刚才我问你们见过杨桃没有，你见过吗?

　　生：见过。

　　师：既然见过，你这个问题是要问我什么?你是问我杨桃的样子，还是杨桃的味道是怎样的?

　　生：它的特点。

　　师：它的特点是怎样的?咱们一会再说吧，你先坐下。大家记住，你也记住你的问题。还有人要说什么?

　　生：为什么从不同的角度看就有不同的形状?

　　师：有意思，比如，大家看，我这儿要写一个字。(教师随手在粉笔盒上写了“9”，拿到学生面前)你看这是什么字?